《刘姥姥进大观园》课例研讨
DASHU时光清浅，岁月如歌。
撷一束光阴，抚过心间。
唯有研语的芳华，沉香流年。
岳喜红名师工作室自成立以来，我们坚持每天读教学理论书籍。学而不思则罔，为了促进对理论知识的思考与运用，工作室决定开展晒出自己“课宝宝”的活动。此次活动内容是：展示教学设计、教学阐释，专人详评教学设计，其他成员各抒己见发表自己的看法。本期为大家展示《刘姥姥进大观园》的教学阐释与评课稿件。期待与您交流，共同进步！
DASHU教学阐释：
教学设计提供者：获嘉县同盟学校徐艳霞
徐艳霞：
年参加工作，中小学一级教师，从教以来获省市级教学论文奖、市级骨干教师、文明教师、感动同盟十佳教师、县优秀教师、县模范班主任、县骨干教师、县师德先进个人。获县、市优质课奖。主持、参与市级课题和省级课题。
教育感言：
教学的艺术在于激励、唤醒，把爱和知识平等地给予每一位学生。在教育这条路上，严谨笃学，不断提升自己。
DASHU教学阐释：
教学设计评课者：获嘉县照镜镇第一初级中学岳喜红
岳喜红
从教20余年，先后荣获获嘉县首届十佳教师、新乡市骨干教师、新乡市名师、新乡市优秀专家、河南省骨干教师、河南省优秀教师、河南省首届农村首席教师、河南省特级教师、全国优秀教师等荣誉称号。
教育感言：
做实践着的思考者，思考着的实践者。
解读“笑”中所蕴藏的“写作密码”
——观徐艳霞《刘姥姥进大观园》教学设计有感
《刘姥姥进大观园》是统编教材九年级上册第六单元的一篇自读课文。
第六单元所选课文均为我国古典长篇白话小说的精彩片段。教学这一单元时自然离不开“小说”这一文体特征和要素，但所选的每篇小说都有其文本自身的独特性。如《智取生辰纲》中激烈的“矛盾冲突”和“双线结构”就构成了这篇小说的突出特点。《范进中举》中对比手法和细节描写则是其最值得称道和品位之处。《三顾茅庐》中情节的曲折则是本文最有意思的地方所在。而《刘姥姥进大观园》一文，自然在于刘姥姥这一滑稽搞笑，粗俗机敏的人物形象上，但这一形象学生稍加留意便可得知。既然刘姥姥可“一望而知”，除此之外，文本还有哪些有价值的独特之处值得学生去探寻其妙的呢？
以九上第三单元小说的学习为基础，学生已经初步掌握了梳理情节、不同角度分析人物形象、理解主题等小说的基本阅读方法。九上第六单元的小说荟萃了我国四本经典名著中的精彩片段，情节引人入胜，人物形象鲜明。但是，学生喜欢阅读其他三本名著远远胜过《红楼梦》。究其原因：一是认识上存在偏颇，狭隘地以为《红楼梦》只是一部爱情小说；二是人物众多，四百多个人物，关系错综复杂，难以厘清；三是古典诗词和文言词汇较多，存在阅读障碍。
对于不熟悉《红楼梦》的学生来说，本文篇幅较长，语言半文半白，阅读起来确实存在比较大的困难。要在一堂课内立足这一篇、学好这一篇，并将学生的思考引向深入，确实需要非凡的课堂驾驭能力。自读课文该怎么上？古典小说该怎么上？怎样才能激发学生的阅读兴趣，引向深度阅读？徐艳霞老师的课会给我们很多的启发。
下面，我们一起走进这一精彩的课例，探一探课堂的奥妙。
1.利用助读系统建立学生与文本的链接
《刘姥姥进大观园》作为名著《红楼梦》的节选，编者将其定位“自读课”，这就很明确地告诉我们，要区别于教读课。徐老师
转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjslczl/861.html
