前言
九年级课文——《刘姥姥进大观园》
刘姥姥进大观园，
真的那么好笑吗……
《刘姥姥进大观园》真的那么好笑吗？
记得在很小的时候，就接触过这个“刘姥姥”，那是在学习语言表演的时候，把“老刘，老刘，食量大如牛……”到“……惜春离了坐位，拉着他奶母叫柔一柔肠子”这段当贯口练习的。当时感到很奇怪，“老刘，老刘，食量大如牛，吃个老母猪不抬头。”这句话有那么好笑吗？咋把那一帮老老小小笑成那样的呢？但还是惊叹于作者把那一干人的笑描写得那么传神，只是担心自己的理解有问题，一直没敢问，就机械地背着、练着，反正是练得滚瓜烂熟，得到了不少人的表扬。但，还是一直没敢问，好笑个啥？那年，在海上再读《红楼梦》，看到三十九和四十回的时候，还特意认真仔细地看，是不是“老刘，老刘，食量大如牛……”这段话有什么来历？有什么典故？不但没有找到，反而又增加了一个新的困惑，那就是在此之前，“凤姐一面递眼色与鸳鸯，鸳鸯便拉了刘姥姥出去，悄悄的嘱咐了刘姥姥一席话……”这鸳鸯嘱咐刘姥姥什么了？我怎么猜也猜不到，而且，鸳鸯还交待了：“这是我们家的规矩，若错了我们就笑话呢”，难道是嘱咐刘姥姥在吃饭前一定要做类似于宗教般的祷告：“老刘，老刘，食量大如牛……”吗？应该不像，鸳鸯虽说出身卑微，可也是在这大户人家长大的，不会说出这般俚俗之语。可那到底嘱咐了什么呢？百思不得其解。刘姥姥真的那么可笑吗？当看到“……姑娘说哪里话，咱们哄着老太太开个心儿，可有什么恼的！你先嘱咐我，我就明白了，不过大家取个笑儿……”在生活中，我曾经笑话过一个糊涂人干了一件糊涂事，可之后才知道，人家那是揣着明白装糊涂，故意让你笑的，天！多么尴尬啊。刘姥姥一点都不可笑，在那个环境里，主动给大家“取个笑”就是一种睿智的人生态度。就好比动物园里，人在赏玩动物的同时，也被动物赏玩着。在大观园里，是“她们”笑话“刘姥姥”，还是“刘姥姥”笑话“她们”呢？而且，“你先嘱咐我，我就明白了”，刘姥姥才是个真正的智者，我可是个真正的愚者，因为，到底是嘱咐了什么？到现在还没弄明白，包括那叫“……食量大如牛……”有什么可笑？谁能告诉我吗？——武戈?滑动阅读课文
Slidefortext台词内外部技术的运丽
一、内心视象……有时，台词只有一两句话，或者短短的几个字，眨眼间就说完了，难道这也需要建立什么视象吗?是的。演员首先应该明白，任何一个词汇所表示的概念，都是由很多个别的、具体的事物形象中抽象出来的。如：各种好心人的各种善良行动汇总成为“好心肠的人”这样一个概念。在这个概念里只是集中了各种人的各种行动中的共同的东西。并不是指某一具体人的具体行动，而是它们的总和。一句话，概念是抽象的。反过来，当我们听到“这真是一位好心肠的人”的时候，我们就会想到(而演员还必须想到)某个具体人的具体行动。因此“这真是一位好心肠的人！”这样一句台词，虽然只有几个字，但其中却包含着这个人的一些生活片断和经历，包含着他所做过，的并给人留下好印象的很多这类具体的事，包含着他对待很多具体事物的态度。也许他曾多次热情地关心过朋友，细心周到地照顾过邻居，或许他经常助人为乐而从不要人致谢，或许他做过很多默默无闻的事而从不向人表露……。等等。这些具体的事物，就是演员透过短短的一句话可能而且是必须联想到的。这些事物的活动影象与生动情景，就应该充分地反映到演员的视觉中，否则这句话说出来就不会充满感情，就不会产生影响别人的作用。那么，视象应该包括些什么呢?印象武戈”是以发布声音和影像为主的公益性个人转载请注明：http://www.0431gb208.com/sjsbszl/859.html
